LAS ORIGINALES

Como hemos mencionado en anteriores entradas, la inclusión de instrumentos en el aula   siempre provoca diversos beneficios, sin embargo, destacar que los primeros instrumentos que debemos manejar en la etapa de educación infantil están relacionados con el propio cuerpo, pues son muy positivos y atractivos para el alumnado. En ocasiones, no se trabaja la música con niños por la carencia de instrumentos musicales en las escuelas, pero sin embargo, sí que podemos utilizar la percusión corporal, fomentando así diferentes habilidades. En ocasiones, no somos conscientes de la importancia de nuestro cuerpo y la cantidad de acciones que se pueden realizar con él. Entre ellas, podemos utilizar nuestro cuerpo como instrumento rítmico, dinámico, acústico... consiguiendo sacarle el máximo potencial.   En edades tempranas utilizar el cuerpo implica un mayor conocimiento de nosotros mismos, siendo capaces de tomar conciencia de las partes que forman nuestro cuerpo. Carl Off expone difere

En el taller de Reciclamúsica que han organizados mis docentes, hemos podido concienciarnos del reciclaje y nos han mostrado la mayoría de cosas que se pueden hacer con estos materiales.  En este taller debíamos crear un instrumento musical con materiales reciclados que ponían a nuestra disposición.  Materiales como; latas, alambre, fiso, piedras, corcho, pinzas, chapas, cuerda, envases de cartón, madera, latas y plástico A través de este taller, hemos trabajo como anteriormente he nombrado, el reciclaje y los instrumentos musicales. Ademas,  hemos podido observar la originalidad que tiene algunos compañeros/as en la realización de los instrumentos. Algunos que han creado mi clase son:  guitarras, tambores, zambombas, maracas, cascabeles etc. Ahora os voy a explicar el que yo elegí, que son las castañuelas. Es un instrumento de percusión. Realice este instrumento, ya que desde pequeña es un instrumento que siempre me ha llamado la atención, pero que por malas suerte nunca he s

La elección de las actividades es fundamental a la hora de trabajar los intereses y necesidades de los alumnos. Debemos tener en cuenta la edad, las características del grupo, el espacio, el tiempo, los recursos con los que contamos, debemos tener claros los objetivos que queremos conseguir, las capacidades a desarrollar… Por todo esto, las actividades musicales deben tener un carácter:  -     Globalizador: para facilitar a los niños/as el aprendizaje desde una perspectiva integradora y diversa, haciendo conexiones entre los diferentes lenguajes expresivos y comunicativos. -    Lúdico: consiguiendo que los niños disfruten y contribuyendo a la vez al enriquecimiento personal.  -     Participativo: ha de ser una educación musical para todos, utilizando diferentes tipos de agrupamientos: parejas, grupo pequeño o gran grupo.  -    Significativo: partiendo de lo conocido para llegar a lo que se ha de aprender, lo que permitirá en un futuro a los niños/as aplicar lo

Vivimos en un mundo  en el que el sonido o su ausencia tienen una enorme importancia. Los sonidos nos envuelven, nos rodean, forman parte de nuestra realidad. Encontramos sonidos significativos en la casa, el colegio, la calle, el campo… Estos sonidos definen situaciones, contextos, épocas, provocan tensión, relajación… Los niños  se acercan a los distintos sonidos de su realidad  , los perciben, experimentan con ellos, observan cómo existen características comunes y diferenciales entre los mismos… Desde pequeños van buscando con la mirada el sonido percibido, rechazan los sonidos estridentes o ruidosos, juegan a reproducir lo que han oído, reconocen pequeñas melodías y canciones, clasifican y ordenan  sonidos ejercitando con ello la  memoria auditiva… Además descubren en la infancia que no solo son receptores del sonido sino que además son portadores de él y que ellos mismos pueden realizar diferentes sonidos. El silencio forma parte de la educación de los sentidos.

La música con el paso del tiempo se ha ido convirtiendo en un medio totalmente eficaz de expresión y comunicación, teniendo la capacidad de avivar diferentes emociones, sentimientos, sensaciones, vivencias, recuerdos, acciones, momentos, por su gran poder emocional. Esto hace que se convierta en un recurso potente para la enseñanza-aprendizaje de las emociones, algo a tener en cuenta como futura docente de educación infantil.  En las escuelas, se puede percibir y observar que la música ayuda a adentrarse en el campo emocional de los niños, conociendo así sus sentimientos, emociones, estados de ánimos.. algo que me resulta bastante interesante y muy positivo. En mi cole, como alumna de prácticas, puedo ver que la música estimula al alumnado y potencia un clima relajado y tranquilo , consiguiendo que los niños sean capaces de expresarse libremente, sin miedos ni dificultades.  NUESTRA RELACIÓN Y CONEXIÓN CON LA MÚSICA..  es tan estrecha y profunda que ésta es capaz de alterar

En el día de hoy en el Taller Reciclamúsica de Cádiz hemos podido ver cómo se pueden crear instrumentos musicales a partir de material reciclado como plásticos, envases, latas, alambre... Es una alternativa que combina la música con el reciclaje, me ha parecido una opción muy buena ya que de esta manera no tenemos necesidad de comprar un instrumento sino que lo creamos a partir de estos materiales, se puede hacer fácilmente y no se necesita demasiada duración para crear un instrumento (dependiendo de cada instrumento). En este taller pudimos ver distintos instrumentos creados por nosotros mismos, desde guitarras hasta tambores, zambombas, maracas, cascabeles... Además creamos otros que tenían varios instrumentos incorporados en la misma creación, este es el caso del mío que explicaré a continuación. A partir de latas, alambre, fiso, piedras, corcho, pinzas, chapas, cuerda, envases de cartón, madera, latas y plástico he podido crear un magnífico instrumento que se puede utilizar c

Las canciones Infantiles Aunque la música infantil tiene un carácter pertinentemente lúdico no se puede perder de vista un carácter didáctico, es decir que no solamente ha de entretener a los más pequeños, sino que debe darles una serie de valores que fortalezcan sus habilidades sociales y obtengan una correcta educación. Desde el enfoque pedagógico ha de entenderse la música infantil, como recurso tanto para los docentes en el ámbito educativo, como para los propios progenitores como herramienta lúdico-educativa. Puesto que, con las canciones infantiles los niños aprenden jugando y, además tienen un efecto calmante y de bienestar que todos hemos comprobado alguna vez. Las canciones infantiles fomentan el aprendizaje de los niños porque cuando los niños cantan están expresando, comunicando, están aumentando su capacidad de concentración y memoria, aprenden y enriquecen su vocabulario mejorando su lenguaje, es decir, están potenciando su desarrollo intelectual porque, co

El creador del método Suzuki fue Shinichi Suzuki  fue violinista, educador y filósofo japonés considerado un humanista. Ejerció una profunda influencia en la educación de su país y en otros lugares del mundo. Suzuki basó su enfoque en la hipótesis de que la habilidad musical no es un talento innato, sino una destreza que, de igual modo que todos los niños desarrollan la capacidad de hablar su lengua materna, se puede entrenar. El  método Suzuki  es un método para aprender a tocar un instrumento musical. Es un método más orientado a niños pero muy bueno también para adultos que quieren empezar a aprender a tocar uno de estos instrumentos. Algunas de las características del método Suzuki. ·          Importancia del papel de los padres .. Los padres también tienen un papel importante como "profesores en el hogar" cuando el niño aprende a tocar un instrumento. A menudo, el padre o la madre aprende inicialmente a tocar antes que el niño, con objeto de que él o ella

La música es algo presente en nuestro día a día, que se debe incluir en rutinas diarias para así empezar a darle el valor y la importancia que realmente merece. En las escuelas, podemos observar como los niños están mucho más motivados e interesados cuando hay música, puesto que ella provoca infinitos beneficios y además estimula, algo fundamental en edades tan tempranas.  En la etapa de educación infantil, es importante tener en cuenta la edad que tiene el alumnado y buscar canciones adaptadas y acordes a la etapa madurativa en la que se encuentran. También, la música ayuda a la hora de aprender diferentes idiomas, de forma mucho más divertida, estimulante y además fácil,   pero siempre y cuando se haga de la manera más adecuada. A continuación, expondré herramientas básicas para que el alumnado consiga aprender canciones de forma sencilla y además puedan introducirse poco a poco en otros idiomas con menor dificultad:   La repetición es algo imprescindible para que e